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    1. 解讀漢語連詞“又……又……”

      老外學中文的市場可畏是如火如荼,勢不可擋!今日跟大伙探討的是教老外中文的語法“又…又…”。
      在對外漢語教學中,“又…又…”可解釋為兩種性質或情況同時存在。

      “又…又…”的后邊可以加兩種性質的詞語。第一種是加形容詞,第二種是加動詞短語。

      首先來說第一種搭配方式,加形容詞的用法。漢語教師可以先舉出幾個基本句例:莉莉的頭發又黑又長。老師的衣服又新又漂亮。給出想類似的句型后,在學生明白后,可以開始引導學生自己說出句子。對外漢語老師可以引導性地說北京怎么樣?學生會舉出像北京又大又美麗等等的句子。待老師引導性地讓學生說出相關幾個句子后,再讓學生自己舉例。

      然后,對外漢語老師再講授“又…又…”的第二種加動詞短語的用法。例如:我又愛吃肉又愛吃水果。等等的句子,同樣地給出相關幾個句子,然后引導性地讓學生去說。最后達到學生可以自己說出完整的關于“又…又…”的句子。 由于漢語的語法學習難免會讓學生產生枯燥感,因此,在學生基本掌握漢語的語法用法后,最好及時地加入實際場景來讓學生學會運用。比如說,去超市買東西,可以讓學生由簡到難地用“又…又…”造句。例如,超市里有蘋果,蘋果又紅又甜。超市里有面包,面包又好吃又好看。然后,可以再順便練習一下買東西的對話,要求學生在對話中盡量加上新學的“又…又…”的用法。例如:“我的蘋果又大又甜,您可以嘗嘗!又好吃又不貴!”剛開始不用特別嚴格地糾正學生的用詞不當,要鼓勵他們多開口,等到他們基本學會運用了之后,再仔細地糾正他們的漢語用詞搭配問題。

      等到以上這些學生都可以掌握運用后,對外漢語教師最好可以給學生留作業。一定要將兩種“又…又…”的用法都平均地給學生留作業。

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